2026年2月3日 • 所要時間：約6分
教育スペース：コミュニティの相互交流
シャーロット・ピアースが語る学習スペースデザインに関する5つの洞察
教育とは、社会の魂が一世代から次の世代へ受け継がれていく営みにほかなりません。
イギリスの作家G.K.チェスタートンは、社会の魂が学びの力によって世代から世代へと受け継がれていくことについて思索しています。キャンパスほど、このことがより実感できるスペースがあるでしょうか？
学校や大学では、私たちの内なる何かがいつも膨らむように感じられます——新しい考え、新しい人々、新しい希望が。その学びの季節は私たちを形づくり、キャンパスを懐かしく思い出すかどうかに関わらず、ひとつだけ確かなことがあります─学ぶ場所は、私たちの学び方そのものを左右するということです。
意図を持って設計された学習環境は、知識を共有し、周囲のコミュニティとつながりたいという欲求を呼び起こすことができます。今日の世界的な変化は、確かに大きなデザイン上の課題をもたらしますが、同時に、私たちの成長を支えるより健やかで、より刺激的で、より美しい空間を生み出すための新たな可能性も開いています。
さらに詳しく知るため、オーストラリアとニュージーランド全域でヘイワース・ラーニング・ポートフォリオを統括するシャーロット・ピアース氏と話をしました。
ヘイワースとその学習スペースに関するアドバイザリーについての対話から得られた5つの洞察をご紹介します。
1. ハイブリッド学習はキャンパスに物理的スペースの再考を迫っている
シャーロットは、教育界全体で大規模な再考が進んでいると見ています。COVIDによる世界的な混乱がアナログからデジタルへの移行を加速させ、オーストラリアだけでなく世界中の大学に講義室やライブラリーなどの中核的スペースの再構想を促したからです。
この変化によって、スタッフがコンテンツを録音・収録できるデジタルスタジオのような、新しいハイブリッド型の施設も生まれつつあります。理想的には、教育は依然として対面で行われるべきだと彼女は言いますが、現在の授業提供にはオンラインと対面授業のより健全なバランスが必要です。
ハイブリッド学習は、人々がそれぞれ異なる方法で学ぶことも私たちに思い出させてくれます。一部の学生は柔軟なオンライン録画を好む一方、特にデザイン分野では、コラボレーションを重視した対面環境で力を発揮する学生もいます。
この多様な学習スタイルと進化する授業形態に対応するため、各キャンパスでは変化するニーズに適応できる柔軟で多目的スペースの導入が進められています。予算の制約がこの考え方をさらに後押ししています。使える資源が少ないほど、あらゆる空間により多くの役割が求められるからです。
2. 学習スペースはインクルーシブデザインの拡大を目指している
大学は安全で居心地の良いスペースづくりにますます注力しています。「結局のところ、安全なスペースの問題なのです」とシャーロットは言います。帰属意識を育む設計が不可欠となりつつあり、様々なサブコミュニティを巻き込むことで、キャンパスライフが全員にとってより豊かなものになります。
注目は神経多様性のある学習者にも向けられつつあります。「インクルーシブな空間や、そこにニューロダイバーシティがどのように関わるのかを考えると、ヘイワースの研究は感覚の調整やマネジメントに深く根ざしているのです」とシャーロットは説明します。ヘイワース・ラーニングチームはグローバルグループ全体で活動しています——「Ideation（アイデア開発）チームによるトレンドやインクルーシブデザインのリサーチであれ、オペレーションチームによる反復的なパイロットスペースの構築能力であれ…複数のステークホルダーグループと連携しながら」
こうしたコラボレーションアプローチは、シャーロットが最も気に入ったプロジェクトのひとつ——オーストラリアの国立機関における「障害者のためのインクルージョン・センター・オブ・エクセレンス」——の基盤となりました。「ヘイワースのインクルーシブデザインに関するリサーチが、プロジェクトの基盤となるコンセプトを生み出しました。すべてが完璧なタイミングで実現したのです」と彼女は語ります。ヘイワースチーム全体の支援のもと、リサーチ結果は学生体験を実質的に向上させるスペースへと結実しました。
3. 大学は現実的でサステナブルな解決策を推進している
サステナビリティは、オーストラリアの学習スペースにおいて優先事項であり続けています。「サステナビリティとESG目標への取り組みが拡大しています」とシャーロットは言います。したがって、ネットゼロカーボン排出を目指す一方で、循環型デザインにも重点を置いています。そしてヘイワース——ちょっと宣伝！——は、当社のZodyチェアを用いた美しい円形デザインプロジェクトを展開しています。現在、二、三の大学と協力して、それらのチェアを再生し、元の状態に戻す作業を進めています。
ヘイワースのセカンドライフプログラムは、世界中の何千ものZodyチェアの寿命を延ばします。「セカンドライフのチェアとして——完璧な状態で、再び愛され蘇った——あなたは廃棄物を埋め立て地に捨てているわけではないのです」とシャーロットは言います。「また、それらのチェアも12年間の保証付きで再設置されます。だったら、やらない理由なんてないでしょう？」
オーストラリアのセカンドライフプロジェクト「ヤラバレー・ウォーターズ」について詳しく読む
4. 適応可能な学習スペースは生徒の主体性を高める
スペースデザインに普遍的なルールは存在しませんが、人々が環境をより自由に制御できるようにすることは、一般的に彼らの活力を高めるのに役立ちます。シャーロットは、生徒が主導権を握れるような「学習のスペース」がもっと増えることを望んでいます。適応性のある家具により、学生は学習やコラボレーション、課題の遂行を支援するために、周囲の環境を自由に形作り、再構築することができます。
彼女はまた、キャンパスが「学生が自らの学びの主体性を発揮するよう積極的に促すこと」を望んでいると語ります。それは「仲間とのコラボレーションのため一歩踏み出すことでも、産業界と連携して活動することでもよいのです」と彼女は言います。「そして理想を言えば、産業界には世代を超えて育つ人材を積極的に受け入れてほしい…大学と真のコラボレーションを築き、ワークショップやプロジェクトを通じて連携を深めてほしいのです。」
5. 教育の未来：コミュニティの相互交流
学習のスペースは、ワークプレイスと同様に変化しつつあります。変化の時こそ、私たちはより良い世界を想像し、形作る機会を得ます。より多くの人々が包摂される世界、より健全な世界、私たちすべてが繁栄できる世界です。
シャーロットはキャンパスに強い可能性を見出しています。「私の構想と助言の重要な側面は、将来のキャンパスをコミュニティの相互交流の場として捉えることに集約されます」と彼女は語ります。単に学問や技能を習得する場としてだけでなく、キャンパスにはコミュニティサービスや保育施設も併設されることを彼女は構想しています。彼女が指摘するように、「世代を超えた力を結集するスペース」です。
彼女は「目的地となるスペース」を構想している。それは「学生が訪れるよう促され、自ら訪れたいと思うスペース——高齢者ケアコミュニティと知恵を分かち合ったり、次世代の学生たちに技能を伝承したりできるスペース」です。
現在進行中のプロジェクトの一つは、すでにこの方向性を反映しています。「その良い例が、ニューサウスウェールズ州パラマッタにあるウエスタンシドニー大学です」とシャーロットは言います。地元の高校生が大学生と共にコラボレーションスペースで学びに来る…彼らはこれから訪れる未来を垣間見るとともに、学習の場と専門的な仕事の場がともに求めるものを理解しつつあります。
私たちは、人々の最高の働きを引き出すスペースを創ります——それが学業であれ、キャリアであれ。シャーロットはヘイワースの グローバルなコラボレーション, リサーチの焦点、そして 反復的なパイロットアプローチを を教育界のパートナーにとっての大きな強みと見なしています。
ヘイワース・ラーニングについてについて詳しくお知りになりたい場合は、お気軽にお問い合わせください。 Charlotte.Pearce@Haworth.com.
