Bildungsräume: die gegenseitige Befruchtung der Community

1. Hybrides Lernen zwingt Hochschulen dazu, ihre Räumlichkeiten zu überdenken.

2. Lernräume streben eine Ausweitung des inklusiven Designs an

3. Universitäten drängen auf pragmatische, nachhaltige Lösungen?

4. Anpassungsfähige Lernräume erhöhen die Handlungsfähigkeit der Schüler

5. Die Zukunft der Bildung: die gegenseitige Befruchtung der Community

Der englische Autor G.K. Chesterton reflektiert darüber, wie die Seele einer Gesellschaft von der Kraft des Lernens angetrieben wird, von einer Generation zur nächsten. Gibt es einen Ort, an dem dies deutlicher zu spüren ist als auf einem Campus?

In der Schule oder an der Universität scheint etwas in uns immer zu wachsen – neue Ideen, neue Menschen, neue Hoffnungen. Diese Zeiten des Lernens formen uns neu, und unabhängig davon, ob wir uns mit Nostalgie an unsere Campus erinnern oder nicht, bleibt eines wahr: Die Referenzen , in denen wir lernen, prägen wie wir lernen.

Wenn Lernumgebungen bewusst gestaltet werden, können sie den Wunsch wecken, Wissen zu teilen und mit der Community um uns herum in Kontakt zu treten. Und obwohl die globalen Shifts von heute echte Herausforderungen für das Design mit sich bringen, eröffnen sie auch die Möglichkeit, gesündere, inspirierendere und schönere Räume zu schaffen, die unser Wachstum fördern.

Um mehr darüber zu erfahren, habe ich mich mit Charlotte Pearce unterhalten, die für das Haworth Learning Portfolio in Australien und Neuseeland verantwortlich ist.

Hier sind fünf Erkenntnisse aus unserem Gespräch über Haworth und seine Beratung im Bereich Lernräume.

Charlotte sieht ein umfassendes Umdenken in der gesamten Bildungswelt, da die weltweiten Umwälzungen durch COVID den Shift von analog zu digital beschleunigt und Universitäten überall – nicht nur in Australien – dazu veranlasst haben, Hörsäle, Bibliotheken und andere zentrale Räume neu zu konzipieren.

Diese Shift führt auch zu neuen Mischformen, wie beispielsweise digitalen Studios, in denen Mitarbeiter Inhalte aufzeichnen können. Idealerweise findet der Unterricht immer noch persönlich statt, sagt sie, aber die Kursdurchführung erfordert nun ein ausgewogeneres Verhältnis zwischen Online- und Präsenzunterricht.

Hybrides Lernen erinnert uns auch daran, dass Menschen unterschiedlich lernen. Einige Studenten bevorzugen flexible Online-Aufzeichnungen, andere blühen in Umgebungen der Zusammenarbeit und des persönlichen Austauschs auf – insbesondere in Designbereichen.

Um diese Vielfalt an Lernstilen und sich weiterentwickelnden Unterrichtsmodellen zu unterstützen, setzen Hochschulen zunehmend auf flexible, multifunktionale Räume, die sich an veränderte Anforderungen anpassen lassen. Der Druck auf das Budget verstärkt diesen Ansatz: Mit weniger Ressourcen muss jeder Raum besser genutzt werden.

Universitäten konzentrieren sich zunehmend darauf, Räume zu schaffen, die sich sicher und einladend anfühlen. „Es geht um sichere Räume“, sagt Charlotte. Das Schaffen eines Zugehörigkeitsgefühls wird immer wichtiger, und die Einbindung verschiedener Untergemeinschaften trägt dazu bei, das Campusleben für alle bereichernder zu gestalten.

Die Aufmerksamkeit richtet sich zunehmend auch auf neurodiverse Lernende. „Mit Blick auf inklusive Räume und die Rolle der Neurodiversität ist Haworths Forschung tief in der sensorischen Regulierung und Steuerung verwurzelt“, erklärt Charlotte. Das Haworth Learning Team arbeitet mit globalen Gruppen zusammen – „sei es die Forschung des Ideation Teams zu Trends und inklusivem Design oder die Fähigkeit des Operations Teams, iterative Piloträume einzurichten … mit mehreren Interessengruppen.“

Diese Formen der Zusammenarbeit prägten eines von Charlottes Lieblingsprojekten: ein Kompetenzzentrum für die Inklusion von Menschen mit Behinderung an einer nationalen australischen Einrichtung. „Haworths Forschung zum Thema inklusives Design brachte ein Konzept hervor, eine Überlagerung für das Projekt; alles passte zeitlich perfekt zusammen“, sagt sie. Mit Unterstützung des gesamten Haworth-Teams wurde die Forschung in einen Raum umgesetzt, der das studentische Erlebnis deutlich verbessert.

Nachhaltigkeit bleibt eine Priorität in australischen Lernräumen. „Wir haben einen Anstieg bei Nachhaltigkeits- und ESG-Zielen beobachtet“, sagt Charlotte. „Also, mit Blick auf Netto-Null-Kohlenstoffemissionen, aber auch mit einem starken Fokus auf zirkulärem Design. Und Haworth – kleine Werbung! – hat eine wunderschöne Initiative für kreisförmiges Design mit unseren Zody-Stühlen. Wir arbeiten derzeit mit zwei oder drei Universitäten zusammen, um diese Stühle zu aufbereiten und wieder in Betrieb zu nehmen.

Das Second-Life-Programm von Haworth verlängert die Lebensdauer von Tausenden von Zody-Stühlen weltweit. „Mit Second-Life-Stühlen – in perfektem Zustand, wieder geliebt und wiederbelebt – entsorgen Sie keinen Müll auf der Deponie“, sagt Charlotte. „Und diese Stühle werden ebenfalls mit einer 12-jährigen Garantie wieder eingebaut. Warum also nicht, wirklich?

Lesen Sie mehr über ein Second-Life-Projekt in Australien, Yarra Valley Waters.

Es gibt keine allgemeingültigen Regeln für die Raumgestaltung, aber wenn man Menschen mehr Kontrolle über ihre Umgebung gibt, hilft ihnen das in der Regel, sich besser zu entfalten. Charlotte hofft auf mehr „Lernräume, die es den Schülern ermöglichen, die Kontrolle zu übernehmen“. Mit anpassungsfähigen Produkten können die Schüler ihre Umgebung gestalten und umgestalten, um das Lernen, die Zusammenarbeit und die Erledigung von Aufgaben zu unterstützen.

Sie möchte auch, dass die Hochschulen „die Studierenden wirklich dazu anhalten, ihr Lernen selbst in die Hand zu nehmen, sei es durch die Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen oder durch die Kontaktaufnahme mit der Industrie“, sagt sie. „Und dann möchten wir im Idealfall, dass die Industrie die Talente der kommenden Generationen für sich gewinnt … und durch Workshops und Projekte eine echte Zusammenarbeit mit den Universitäten aufbaut.“

Lernräume – wie auch Arbeitsplätze – verändern sich. In Zeiten des Wandels haben wir die Chance, uns eine bessere Welt vorzustellen und zu gestalten: eine Welt, in der mehr Menschen einbezogen werden, eine Welt, die gesünder ist, eine Welt, die uns allen hilft, uns zu entfalten.

Charlotte sieht großes Potenzial in Campus-Geländen: „Ein wichtiger Aspekt meiner Vision und meiner Beratung besteht darin, zukünftige Campus-Gelände als Ort der gegenseitigen Befruchtung der Community zu betrachten“, sagt sie. Anstatt nur als Orte zum Lernen oder zum Erwerb von Fähigkeiten zu dienen, stellt sie sich Campusse vor, die auch gemeinnützige Dienste und Kindertagesstätten umfassen, „Räume, die die Kraft der Generationen verbinden“, wie sie bemerkt.

Sie stellt sich „einen Ort vor, an den die Schüler gerne kommen und kommen wollen – um ihr Wissen mit Seniorenheimen zu teilen oder ihre Fähigkeiten an zukünftige Schüler weiterzugeben.“

Ein aktuelles Projekt spiegelt diese Ausrichtung bereits wider. „Ein gutes Beispiel dafür ist die Western Sydney University in Parramatta, New South Wales“, sagt Charlotte. „Die örtlichen Gymnasiasten kommen, um gemeinsam mit den Universitätsstudenten in den Räumen der Zusammenarbeit zu lernen und zu studieren … Sie bekommen einen Vorgeschmack auf das, was sie erwartet, und lernen die Anforderungen an Räume für das Lernen und die berufliche Arbeit kennen.“

Wir gestalten Räume, die das Beste aus den Menschen herausholen – egal, ob es sich um Unterricht oder Beruf handelt. Charlotte sieht Haworths globale Zusammenarbeit, Forschungsschwerpunktund iterativen Pilotansatz als große Vorteile für unsere Partner in der Bildungswelt.

Wenn Sie mehr über Haworth Learningerfahren möchten, wenden Sie sich bitte an Charlotte.Pearce@Haworth.com.