Espacios educativos: el intercambio mutuo de la comunidad

1. El aprendizaje híbrido está obligando a los campus a replantearse sus espacios físicos.

2. Los espacios de aprendizaje buscan ampliar el diseño inclusivo.

3. Las universidades están impulsando soluciones pragmáticas y sostenibles.?

4. Los espacios de aprendizaje adaptables aumentan la autonomía de los estudiantes.

5. El futuro de la educación: el intercambio mutuo entre comunidades de comunidades

El autor inglés G.K. Chesterton reflexiona sobre cómo el alma de una sociedad se ve impulsada por el poder del aprendizaje, de una generación a otra. ¿Hay algún espacio donde esto sea más palpable que en un campus?

En la escuela o la universidad, siempre parece que algo surge en nosotros: nuevas ideas, nuevas personas, nuevas esperanzas. Esas temporadas de aprendizaje nos transforman y, tanto si recordamos nuestros campus con nostalgia como si no, una cosa es cierta: los espacios donde aprendemos transforman cómo aprendemos.

Cuando se diseñan adecuadamente, los entornos de aprendizaje pueden despertar el deseo de compartir conocimientos y conectar con la Comunidad que nos rodea. Y aunque los cambios globales actuales plantean verdaderos retos de diseño, también abren la puerta a la creación de espacios más saludables, inspiradores y atractivos que favorecen nuestro crecimiento.

Para obtener más información, conversé con Charlotte Pearce, responsable de Haworth Learning Portfolio en Australia y Nueva Zelanda.

Aquí hay cinco ideas extraídas de nuestra conversación sobre Haworth y su asesoramiento en espacios de aprendizaje.

Charlotte observa un gran replanteamiento en todo el mundo educativo, ya que la disrupción global provocada por la COVID ha acelerado el cambio de lo analógico a lo digital y ha llevado a las universidades de todo el mundo, no solo en Australia, a replantearse las aulas, las bibliotecas y otros espacios fundamentales.

Este cambio también está dando lugar a nuevas situaciones híbridas, como los estudios digitales donde el personal docente puede grabar contenidos. Lo ideal sería que la enseñanza siguiera impartiéndose de forma presencial, afirma, pero ahora es necesario encontrar un equilibrio más saludable entre la enseñanza online y la presencial.

El aprendizaje híbrido también nos recuerda que las personas aprenden de manera diferente. Algunos estudiantes prefieren las grabaciones online flexibles; otros escogen entornos de colaboración y presenciales, especialmente en los campos del diseño.

Para dar soporte a esta variedad de estilos de aprendizaje y modelos de clase en constante evolución, los campus están optando por espacios flexibles y polivalentes que se adaptan a las necesidades cambiantes. Las presiones presupuestarias refuerzan este enfoque: con menos recursos, cada espacio debe trabajar más.

Las universidades se centran cada vez más en crear espacios que transmitan seguridad y sean acogedores. «Todo se reduce a los espacios seguros», afirma Charlotte. Diseñar para crear un sentido de pertenencia se está volviendo esencial, y atraer a diferentes subcomunidades ayuda a que la vida en el campus sea más enriquecedora para todos.

La atención también se está desplazando hacia los alumnos neurodiversos. «Al analizar los espacios inclusivos y cómo influye la neurodiversidad, la investigación de Haworth se basa en la regulación y gestión sensorial», explica Charlotte. El equipo de Haworth Learning trabaja con grupos globales, «ya sea en la investigación del equipo de Ideation sobre tendencias y diseño inclusivo o en la capacidad del equipo de Operaciones para crear espacios piloto iterativos... con múltiples grupos de partes interesadas».

Estos enfoques de colaboración dieron forma a uno de los proyectos favoritos de Charlotte: un Centro de Excelencia para la Inclusión de la Discapacidad en una institución nacional australiana. «La investigación de Haworth sobre el diseño inclusivo dio lugar a un concepto, una superposición para el proyecto; todo encajó a la perfección», afirma. Con el apoyo del equipo de Haworth, la investigación se tradujo en un espacio que mejora significativamente la experiencia de los estudiantes.

La sostenibilidad sigue siendo una prioridad en los espacios educativos australianos. «Hemos observado un aumento en los objetivos de sostenibilidad y ESG», afirma Charlotte. «Por lo tanto, se busca alcanzar emisiones netas de carbono cero, pero también se presta especial atención al diseño circular. Y Haworth —¡un pequeño guiño publicitario!— tiene una bonita iniciativa de diseño circular con nuestras sillas Zody. Ahora estamos trabajando con dos o tres universidades para realizar el reacondicionamiento y reponer la sillería.

El programa Second Life de Haworth prolonga la vida útil de miles de sillas Zody en todo el mundo. «Al utilizar sillería de Second Life, en perfecto estado, que vuelve a ser apreciada y recuperada, no se están generando residuos que acaben en el vertedero», afirma Charlotte. «Y esa sillería también se reinstala con una garantía de 12 años. Entonces, ¿por qué no lo harías, en realidad?

Más información sobre un proyecto de Second Life en Australia, Yarra Valley Waters.

No hay reglas universales en el diseño de espacios, pero dar a las personas más control sobre su entorno suele ayudarles a prosperar. Charlotte espera ver más «espacios de aprendizaje que permitan a los estudiantes tomar el control». Con productos adaptables, los estudiantes pueden moldear y remodelar su entorno para facilitar el estudio, la colaboración y la realización de tareas.

También quiere que los campus «impulsen realmente a los estudiantes a tomar las riendas de su propio aprendizaje, ya sea colaborando con sus compañeros o trabajando con la industria», afirma. «Y luego, lo ideal sería que la industria aprovechara el talento que surge de las nuevas generaciones... y colaborara con las universidades de forma real, a través de Workshops y proyectos».

Los espacios de aprendizaje, al igual que los espacios de trabajo, están cambiando. En tiempos de cambio, tenemos la oportunidad de imaginar y crear un mundo mejor: un mundo en el que se incluya a más personas, un mundo más saludable, un mundo que nos ayude a todos a prosperar.

Charlotte ve un gran potencial en los campus: «Un aspecto importante de mi visión y mi consejo resume los campus del futuro como la polinización cruzada de la Comunidad», afirma. En lugar de servir únicamente como lugares para estudiar o adquirir habilidades, ella imagina campus que también incluyan servicios comunitarios y guarderías, «espacios que abarquen el poder de las generaciones», como ella misma señala.

Ella imagina «un destino: un espacio al que los estudiantes se sientan animados a acudir y al que quieran acudir, para poder compartir conocimientos con comunidades de personas mayores o transmitir habilidades a los futuros estudiantes».

Un proyecto actual ya refleja esta orientación. «Un buen ejemplo de ello es la Universidad Occidental de Sídney, en Parramatta, Nueva Gales del Sur», afirma Charlotte. «Los estudiantes de secundaria locales vienen a aprender y estudiar en los espacios colaborativos junto con los estudiantes universitarios... están probando lo que les espera y comprendiendo las expectativas de los espacios tanto de aprendizaje como de trabajo profesional».

Creamos espacios que sacan lo mejor de las personas, ya sea en el ámbito académico o profesional. Charlotte considera que la colaboración global de Haworth, junto con su labor de investigación y su enfoque piloto iterativo, representan activos fundamentales para nuestros socios en el ámbito educativo.

Si deseas obtener más información sobre Haworth Learning, no dudes en ponerte en contacto con Charlotte.Pearce@Haworth.com.